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学术研究
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团结一致,携手共进 ——地理组4月教研总结


一、常规教研活动

地理组共四位教师,在日常教学过程中,地理组严格落实学校、教务处、教研处、各年级组的教学教研任务,在每周三上午,会针对上周教学中存在的困难困惑、存在的问题,本周的教学重难点、教学方式方法,展开充分的谈论。在4月备课活动中,分年级主要讨论分析了以下内容。

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1. 高一新课如何把握重难点,针对新旧教材的增减内容,如何授课。经过讨论,为了提升学生的地理素养、获得更多更准确的更完整的知识点,地理组决定在高一授课过程中,参考旧教材的内容,适当进行拓展。如讲授农业这一节,新教材删掉了农业地域类型的内容,但作为常考点,必需进行补充授课。

2. 为高二一轮复习选材。高二年级目前没有结束新课,但要为一轮复习提前做准备。在教研备课活动中,地理组对如何选取复习资料、必修与选修内容如何把握,展开了较长时间的讨论。最终结合学生的实际情况,定下选材原则,即知识点要精要细致、练习难易度要适中。

3. 为高三备考贡献智慧。在教研备课过程中,地理组会将下周复习内容、练习内容、上周遇到的困难,拿出来讨论,为难题的解答提出各自不同的见解,最终选出最适合、最简洁的方法向学生讲解。

二、高三四月调考分析

(一)分析背景

为了弥补地理组教师人数较少、资源有限的不足,也为了充分发挥地理组的集体力量,地理组在日常教学教研过程中,会利用一切可以利用的资源,为教学服务。

4月初,本组即对调考展开了一定讨论和预测,对题型的分布、考点的分布提出了一定的看法。在考试结束后,为更好的了解考试动态,更好的指导日常教学,地理组即展开了研究和讨论,收获甚大。

)试卷整体分析

2022421日,第七届湖北省高三4月调研模拟考试顺利开展。本次考试2022年高考最后一次大型模拟考试,对湖北省高考具有重要的预测作用,对高三地理精准高效复习具有重要指导意义

从整个试卷来看,试题更加注重学生地理素养的考察,考题灵活多变,贴近生活,要求学生同时具备扎实的理论功底、丰富的生活常识、严谨的思维能力对学生而言,得分不难,但得高分也不容易。考察的内容多涉及必修一、必修二、必修三,其中必修二更是重中之重。整体难度系数0.53,能起到很好的查漏补缺的考察效果。

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)试题分析

题型

题号

考察内容

分值

难度系数

平均分

1

地球运动——日出方向

3

0.6

1.36

2

区域地理环境——西北的气候

3

0.55

1.55

3

地球运动——太阳高度变化

3

0.61

1.73

4

农业区位——作物产量的变化

3

0.52

1.55

5

农业区位——区位因素

3

0.87

2.82

6

区域地理环境——印度的气候

3

0.53

1.64

7

工业区位

3

0.56

1.55

8

工业区位——地价

3

0.4

1.36

9

工业集聚——集聚的原则

3

0.55

1.55

10

大气运动——天气系统、沙尘暴

3

0.38

1.09

11

西北沙尘暴的治理——变化特点

3

0.9

2.91

12

西北沙尘暴的治理——变化原因

3

0.7

1.91

13

黄土高原水土流失、流水地貌——流水侵蚀地貌

3

0.46

1.18

14

自然地理环境的整体性——水分与植被

3

0.54

1.91

15

黄土高原水土流失——治理原则与措施

3

0.59

2.09

16

乡村的发展

19

0.41

8.03

161

乡村景观——乡村空间结构布局

7

0.11

0.7

162

自然条件对人类活动的影响——聚落形成的因素

6

0.44

2.61

163

乡村发展建议

6

0.75

4.73

17

能源的开发与利用

16

0.37

5.61

171

新能源的特点——氢能

4

0.51

1.88

172

资源的开发与利用——开发原因

6

0.4

2.3

173

资源的开发与利用——开发原则与方式

6

0.24

1.42

18

流水地貌

20

0.36

7.21

181

流水地貌——三角洲的形成

6

0.37

2.55

182

流水地貌——泥石流

6

0.32

1.88

183

地理环境的整体性——湖泊干旱的原因

8

0.39

2.79

(四)基础题的分析

客观题。客观题的考察淡化了地球运动中运算,转向于考察地球运动引起的、与生活密切相关的自然现象,注重让学生从生活中感知地球的运动,整体难度降低。图表阅读难度不大,但题目分析能力要求提高,图表信息易得,原因分析不简单,要求学生全面且精准分析。从客观题来看,湖北地理高考,对自然地理基本原理的考察可能会减少,对自然地理要素及其变化对人类活动的影响方面的考察、对学科素养的考察将会增多。

主观题。突出对核心、主干知识的考查,从近几年高考题来看,主观题主要考查内外力作用下的地貌、农业、工业、城乡、人口、生态环境等问题。本次4月调考,核心考点基本来源于以上几个方面,同时对学生获取和解读、分析地理信息能力的要求提高,对学生组织语言、规范答题的要求提升。与此同时,主观题材料语言的先后次序、设问的先后次序,具有很强的逻辑关系,通常前一句与后一句、前一问与后一问之间,出现因果关系或其他关联的关系。由此可知,对材料中有效信息的获取和解读、调用地理知识和原理去解决实际问题、逻辑思维能力仍会是2022年高考的大方向。

(五)整体得分分析


[70,80

[60,70

[50,60

[40,50

[30,40

[20,30

均分

最高分

最低分

全部班级

1

9

24

51

15

2

47.24

70

26.5

高三1

0

4

4

19

6

0

47.03

69.5

34

高三2

0

1

9

15

4

0

46.62

60

37

高三3

0

0

1

1

0

0

49.75

52

47.5

高三4

1

4

10

16

5

2

47.75

70

26.5

由表可知,我校考生成绩大部分在40-60之间,说明学生在本学科上仍有一定的基础,本成绩段的学生,在复习备考时,可注重学科能力的提升,进一步拔高。30分以下学生虽然较少,但也说明部分学生的基础知识掌握不牢,应着重注意背诵常考知识点。60分以上的学生人数较少,虽然最高分有提高,但优分层没有体现,本段学生应注重能力和技巧的提升。

各班平均分比较均衡,说明各班在复习过程中取得了一定成效,但与黄冈市地理均分52.62分仍有较大差距,因此后阶段应结合各班特点,适当调整复习内容和方式方法。

(六)试卷给予的启发

1. 考点的布局

从本次调考试卷分析,并结合3月调考试卷,湖北省地理高考选择题注重考察学生分析能力、逆向思维能力,考察内容多为必修一地球运动、大气运动与气候、内外力作用下的地貌,必修二的工农业、交通运输,必修三黄土高原、区域环境治理。

主观题注重考察材料阅读能力、分析能力、语言组织能力。题型主要包括描述题(看图说话,如16-118-1)、分析题(知果推因,如16-617-218-2),考点涉及城乡布局、生态保护、能源开发与利用、流水地貌等,尤其是流水地貌,分值大(18题,20分)、考察频率高,在复习备考中应着重注意。

2. 反映出的问题

知识储备不足。本次调研考试,与高考试题布局、知识点考察、难易占比,基本保持一致,即仍有相当一部分基础知识的考察。得分在35分以下,即能说明学生的基础掌握仍有问题,缺乏基本的地理素养,需要强化知识点的背诵。

审题不明。学生在做题过程中,在阅读材料与题干过程中,经常遗漏关键信息,导致丢分。

材料阅读不全面。地理的考察,材料越来越长,要求学生能在有限的时间内准确、全面地阅读材料,找准有用信息,并能与相关题目准确对应。考生在阅读时,经常走马观花,或者捡了芝麻丢了西瓜,或者张冠李戴,使材料信息没有充分被利用,导致主观题答题不全面。

知识迁移与全面思考能力有待提高。由成绩可知,40-60分的学生人数占了大部分,既说明学生有基础,但也说明仅仅停留在基础层面,能力层面的达标不够。在作答时,学生的答案几乎是“浅尝则止”,虽然能答出一些内容,但不够全面,仅能从部分方面思考,无法在阅读时快速调用材料信息、所学知识,全面地思考。

逻辑思维能力不强。学生在阅读材料和分析题目组合时,对于材料与题干之间存在的例如因果关系之类的逻辑关系,没有较强的敏感度,忽略了题目之间的关联,使思维不连贯,答题时缺乏突破口。

描述与分析能力不高。经过数次调考的分析,湖北地理主观题规律很明显,注重描述和分析,这应该成为学生得分的主阵地。但学生适应了图表、曲线等图的阅读与作答,反而在地图阅读上出现了失误,对题目要求把握不准,描述与分析出现严重偏差。

(七)研析调考的意义

在集体备课讨论过程中,地理组认为,2022年是湖北新高考进行的第二年,也是旧教材考试的最后一年,研究分析高三调考,对研究2022年地理高考,具有重要意义,对高三第三轮复习具有重要的指向标作用。同时高一的日常教学,可以以此为参考,精准把握重难点,打牢基础。对高二年级的新课、以及即将开始的第一轮复习,同样具有重要指导作用。以此为参考,把握常考点、丢分点,在一轮复习中既要牢牢巩固基础,又要不断提升学生的分析能力、答题能力,提升学生的地理素养,使地理学科能够成为学生高考中的优势学科。

研究调考,各年级及时查漏补缺,将能力提升变成各年级、各教师教学过程中共同的任务,让学生知识的培育和能力的提升,回归到各年级、各阶段,而不仅仅是高三年级。

三、下阶段的教学

教研为教学服务,在本月的教研活动中,地理组针对各年级在课程中出现的问题、针对高三年级月调考的分析,对下阶段的教研教学做出适当调整。

(一)坚持常规教研、备课活动

地理组人员有限,资源有限,但集体的智慧无穷,集体备课已经充分证明只有坚持集体研究、把教师拧成一股绳、团结一致,才能最大程度解决个人在教学过程中遇到的困惑与困难,才能更好的、更准确的把握教学重难点,才能以更加高效的完成教学任务、更好的提升教师教学水平。

(二)扎实进行新课教学

高一年级,在进行新课的过程中,可以适当放缓速度,稳扎稳打,牢牢把握基础知识,让学生多背多练,让学生掌握好基本概念、基本特征,能够辨别容易混淆的知识点,能够阅读各种类型的地理图。同时也要注重教学方式,让学生能够轻松愉悦地学习地理、学好地理。

(二)为一轮复习开好局

2020级学生即将结束新课,开始第一轮复习,这也将是新教材的首次复习,在没有经验可借鉴的情况下,如何把握复习进度、复习重难点、如何提升复习效果,是整个地理组思考和讨论的核心话题之一。

从湖北省2021年高考题、2022年历次调考题,以及相关新课改省份高考题的分析来看,考试内容出现了新旧教材衔接的趋势,如自然地理淡化计算、河流地貌考察增多、国土资源开发利用得到重视、某些概念使用新的说法等。由此可以知,教材内容的编排虽然发生了变化,但是常考点、重难点并没有太大的变化。在一轮复习中,要研究5本教材中的重难点,把握好必修与选择性必修关联知识的衔接与贯通,帮助和指导学生在复习中形成严谨的知识体系、知识网络,让学生自己也能够把握好基础知识、重点知识,提升学生地理素养。

(三)精准进行高三备考复习

在日常教研与备课活动中,地理组经常围绕高三调考、高三复习过程中出现的问题展开讨论,为高三复习备考贡献集体智慧。地理组认为,在研究4月调考卷、学生反映出来的问题的基础上,为提高复习效率,把握好接下来的40天时间,高三复习必须进行有效调整。

第一,加强基础知识巩固。从学生成绩来看仍然有很多学生基础知识掌握不牢,需要加强背诵,在有限的时间内,加强背诵常考点,背诵主观题答案、答题模板。

第二,加强有效训练。三轮复习,应坚持以练习为主,讲授为辅,为学生提供有针对性的练习,避免一把抓、避免广撒网,而是要针对能得分、常考点、常出错的知识,进行高效练习。

第三,指导学生规范答题。通过主观题可以看出,学生答题不规范、不全面,同时在答题技巧上也存在答题。在日常练习中,针对学生的问题,要及时纠正,指导学生如何正确答题,如何按分答题、分点答题,如何有效运用答题技巧。同时要针对材料阅读,要培养分析能力、逻辑思维能力。

在本组教师的团结一致下,本月的教研活动,丰富而扎实,每一位教师都发挥了自己的力量,也收获了很多、提升了很多,地理组将继续坚持高效的教研备课活动。

 

撰稿人:高火焱

审稿:地理组 

2022428


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